具有专业核心能力是应用创新型人才的重要标志，专业综合训练是专业核心能力培养的的重要途径，是实践教学体系重要组成环节，通过综合训练，融汇贯通所学专业知识技能，强化和提升学生专业核心能力。为保证专业综合训练质量，特制定本标准。

一、教学文件

教学文件包括综合训练大纲、综合训练计划和综合训练指导书。

（一）综合训练大纲根据专业培养方案培养进行编写，在大纲中突出专业核心能力，体现出融汇贯通专业知识和技能，并有明确的实现途径与方式。

（二）综合训练计划根据综合训练大纲进行编写，内容包含指导教师、综合训练时间、地点和内容等。

（三）综合训练指导书，围绕专业核心课程群内容，结合专业教师的科研课题、专业领域的工程与社会现实问题，凝练的任务量适中，训练内容能运用到学生所学专业知识技能。

二、实施过程

（一）指导教师综合训练准备工作应充分、周全，过程指导严格、细致，关心学生的思想、学习和生活状况，保障学生安全，填写《综合训练记录》。

（二）根据项目内容特点，学生可分为训练小组或独立个体，学生按照综合训练计划和综合训练指导书，在教师指导下完成综合训练任务。

（三）学生在综合训练期间服从指导教师的领导和指挥，遵守有关综合训练的各项规章制度，不得无故不参加训练，不得迟到、早退，有事必须向指导教师请假。

（四）学生根据训练内容，及时提交训练报告和成果。综合训练报告格式规范、内容充实、综合训练体会针对性强，报告中要有相当分量的分析研讨内容总结，成果应符合专业核心能力要求。

三、考核

（一）考核标准科学规范，根据学生的训练表现、成果，采取评阅报告与答辩相结合等方式公平公正考核。

（二）指导教师评阅报告规范，意见针对性强；答辩过程组织严密，成绩评定合理。

四、资料归档

（一）归档资料齐全，含综合训练大纲、综合训练计划、综合训练指导书和综合训练报告等材料。

（二）归档资料规范科学，便于存查。