课堂教学是教师传授知识、答疑解惑、培养能力的重要方式，是学生获取知识和提高能力素质的重要渠道，是人才培养工作的关键性环节，为保证课堂教学效果，规范课堂教学行为和管理，切实提高课堂教学质量，特制定本标准。

一、教学文件

教学文件包括教学大纲、教材、教案和教学日历。

（一）教学大纲要符合培养方案要求，教学目标清晰、内容完整、重点难点分明、考核要求明确。

（二）教材选用应切合专业特点，根据教学大纲要求，尽可能选用同行公认的近三年出版的优秀规划教材。

（三）教案应依据教学大纲和参考教材编写，根据学生的特点，结合教学目标、教学重点与难点，将教师“教”的方法、学生“学”的方式、课外学习任务布置、教学步骤与时间分配等环节有序安排，确定合适的设想与计划，体现教学设计。

（四）教学日历由主讲教师（或课程负责人）依据教学大纲、教学任务和校历进行编写，教学日历规范完整，包含课程的所有教学环节。

二、课堂教学

（一）教学态度：态度端正，仪表端庄，按时上下课，声音宏亮，精神饱满，无特殊情况教师一律应站着讲课。

（二）教学内容：内容充实，信息量大，应能反映学科前沿和科研新成果，应与创新创业能力培养相融合。

（三）教学过程：过程完整，课前有回顾，课中有互动，课终有小节，课后有任务。

（四）教学方法：理论联系实际，采用启发式、探究式、讨论式、项目式等教学方法，能够启发学生思维，引导学生自主学习。

（五）教学手段：书写板书工整、规范，合理使用多媒体等先进教学手段。

（六）教学水平：基础理论扎实，专业知识深厚，了解专业发展趋势，教学内容熟练，表述准确，重点突出，思路清晰。

（七）学习任务：按照教学设计，布置适量学习任务，要求学生采用诸如慕课、翻转课堂等线上线下方式学习，同时要求教师及时辅导答疑，批阅反馈。

（八）课堂效果：学生出勤率高，课堂纪律好，能够认真听讲；师生互动积极，话题有深度，参与面广，课堂气氛活跃。

（九）教书育人：严格遵守教师行为规范，以身作则、言传身教，既关爱学生，又严格要求，在教学过程中融入思想道德教育，渗透人文精神、科学精神。

三、资料归档

（一）归档资料齐全，含教学大纲、教材、教学日历和教案等材料。

（二）归档资料规范科学，便于存查。